【スマホで聞ける！スクリプト付きセンター試験過去問】英語リスニング2020本試（音声・問題・正解・和訳）

問20~22

第4問Aは問20から問22までの3問です。長めの英文を一つ聞き,問20から問22の答えとして最も適切なものを,四つの選択肢(①~④)のうちから一つずつ選びなさい。

問20 What did the speaker notice about buses in Nepal?

① They came very often.

② They followed a timetable.

③ They left when they became full.

④ They served tea to passengers.

問21 Why did the speaker’s classes often start late in Nepal?

① She was having tea with the principal.

② She was preparing for class.

③ The students were chatting.

④ The students were having tea.

問22 What did the speaker learn from her teaching experiences?

① Tea is as popular as coffee in Japan.

② Tea making is very different in Japan and Nepal.

③ Tea time helps develop relationships in Nepal.

④ Time is viewed similarly in Japan and Nepal.

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問20 正解 3

問21 正解 1

問22 正解 3

The way cultures relate to tea and time is interesting. As an American teacher with experience in both Japan and Nepal, I have noticed similarities and differences concerning tea and time. Both countries have a tea culture. Tea is a part of most meals and a popular drink enjoyed throughout the day. It is also often served at meetings. On the other hand, their views of time are quite different. For example, in Japan, trains and buses generally arrive and leave on time, and run according to schedule. I thought this happened everywhere. Working in Nepal, however, showed me that concepts of time could be quite different. Buses did not run on a schedule; they moved only when they were filled with passengers. As another example, I would arrive at school ready to teach but found myself first having tea with the principal. The lessons started late, but it seemed that the time schedule was not as important as our morning tea and chat. In Japan, I think we would have kept to the schedule and had tea after class. But working in Nepal taught me the value of building the bonds of smooth, lasting relationships … over tea.

問20 話者はネパールのバスについて何に気づいたか。

① それらはとても頻繁に来た。

② それらは時刻表に従っていた。

③ それらは満員になると出発した。

④ それらは乗客にお茶を出した。

問21 なぜ話者のクラスはネパールで遅く始まったのか。

① 彼女は校長とお茶を飲んでいた。

② 彼女は授業の準備をしていた。

③ 生徒たちはおしゃべりしていた。

④ 生徒たちはお茶を飲んでいた。

問22 話者は彼女の教育経験から何を学んだか。

① 日本ではお茶はコーヒーと同じくらい人気がある。

② お茶の作り方は日本とネパールでは大きく異なる。

③ ティータイムはネパールでの関係の発展に役立つ。

④ 時間は日本とネパールでも同様に見られている。

文化とお茶や時間の関係は興味深いものです。日本とネパールの両方で経験を持つアメリカ人教師として、私はお茶と時間に関する類似点と相違点に気づきました。どちらの国にもお茶の文化があります。お茶はほとんどの食事の一部であり、一日中楽しまれている人気の飲み物です。また、それは会議で頻繁に提供されます。一方、彼らの時間に対する見方はまったく異なります。たとえば、日本では、通常、電車やバスは時間通りに発着し、スケジュールに従って運行しています。これはどこでも起こると思っていました。しかし、ネパールで働くことは、私に時間の概念がまったく異なっていることを教えました。バスはスケジュール通りに運行しませんでした。それらは乗客でいっぱいのときにのみ動きました。別の例として、私は教える準備をしようと学校に到着しますが、最初に校長とお茶を飲んでいることに気付きました。授業は遅れて始まりましたが、タイムスケジュールはモーニングティーやおしゃべりほど重要ではないようでした。日本ではスケジュールを守り授業の後にお茶を飲んだと思います。しかし、ネパールでの仕事は、お茶を介して、スムーズで永続的な関係の絆を築く価値を私に教えてくれました。

speaker 話者　notice 気づく　follow 従う　passenger 乗客　principal 校長　prepare 準備する　chat おしゃべりする　relationship 関係　view 見る　similarly 似たように　relate to ～に関係する　concerning ～に関して　culture 文化　part of ～の一部　meal 食事　throughout ～じゅうで　serve 出す　on the other hand 一方で　quite 本当に　generally 一般的に　on time 時間通りに　according to ～に従って　happen 起こる　everywhere どこでも　concept 概念　filled with ～でいっぱいになる　ready to ～する準備ができている　it seems that ～のようだ　value 価値　bond 絆　smooth 円滑な　lasting 永続する

問23~25

第4問Bは問23から問25までの3問です。長めの会話を一つ聞き,問23から問25の答えとして最も適切なものを,四つの選択肢(①~④)のうちから一つずつ選びなさい。

会話の場面

David が,最近通い始めたギター教室について Amy と Mark に相談しています。

問23 What is David’s main problem with his guitar lessons?

① They are expensive.

② They are not convenient.

③ They are not very strict.

④ They are uninteresting.

問24 Why does Amy think David should work with a teacher?

① To be able to join a band

② To become a skillful player

③ To become a teacher

④ To learn many songs

問25 What will David most likely do next?

① Continue his lessons and form a band

② Continue his lessons but not form a band

③ Quit his lessons and form a band

④ Quit his lessons but not form a band

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問23 正解 4

問24 正解 2

問25 正解 1

Mark : Hi, David …. Hi, Amy. What’s up?

David : Hey, Mark. I was just telling Amy about my guitar lessons.

Mark : Oh yeah? How’re they going?

David : Actually, I’m thinking about quitting. They aren’t cheap, and my teacher’s kind of strict. But even more than that, they’re so boring! She makes me practice the same thing over and over to get it right. That’s all we do. Amy thinks I should continue though, right, Amy?

Amy : That’s right. Your teacher knows what you need to do to make progress. You should trust her. If she thinks you should start with the basics, she’s probably right.

David : Yeah, I know. But I’m just not enjoying myself. When I decided to play the guitar, my dream was to have fun playing music with my friends. I want to learn how to play some songs. I don’t need to know everything, just enough so I can start enjoying myself.

Mark : I see what you mean, David. If you played in a band, it would increase your motivation to practice. It’s a lot of fun playing with other people. I suppose you could quit your lessons and teach yourself how to play.

Amy : I think if you’re really serious about learning to play the guitar, you should continue taking lessons. Your teacher will show you the right way to play. If you quit and try to learn on your own, you might develop bad habits that will be hard to change later. It may not be fun now, but just imagine how good you’ll be in a few years.

Mark : You know what? Maybe you should stick with it. You can always put together a band while taking lessons.

David : Good idea! That way, I can practice what I learn from my teacher. Are either of you interested in starting a band?

問23 デヴィッドのギターレッスンでの主な問題は何か。

① それらは高価である。

② それらは便利ではない。

③ それらは厳密ではない。

④ それらは面白くない。

問24 なぜエイミーはデヴィッドは先生と一緒に取り組むべきだと思ったか。

① バンドに参加できるようになるため

② 熟練した奏者になるため

③ 教師になるため

④ たくさんの曲を学ぶため

問25 デビッドは次に何をする可能性が最も高いか。

① レッスンを続けてバンドを組む

② レッスンを続けるが、バンドは組まない

③ レッスンをやめてバンドを組む

④ レッスンをやめるが、バンドは組まない

マーク：こんにちは、デビッド….こんにちは、エイミー。調子はどうですか。

デイヴィッド：こんにちは、マーク。私はギターのレッスンについてエイミーに話していました。

マーク：そうですか。それらはどうですか。

デイヴィッド：実は、やめることを考えています。それらは安くはありませんし、私の講師はやや厳しいです。しかし、それ以上に、それらはとても退屈です。彼女はそれを正しくするために私に同じことを何度も練習させます。それが私値がしていることのすべてです。それでもエイミーは私が続けるべきだと考えていますよね、エイミー。

エイミー：そうです。あなたの講師は、上達するために何をする必要があるかを知っています。彼女を信頼するべきです。もし彼女があなたが基本から始めるべきだと思っているならば、彼女はおそらく正しいです。

デイヴィッド：そうですね。しかし、私は楽しんでいないだけです。ギターを弾くと決めたとき、私の夢は友達と一緒に音楽を演奏して楽しむことでした。私はいくつかの曲を演奏する方法を学びたいです。私はすべてを知る必要はなく、自分で楽しみ始めることができれば十分です。

マーク：あなたの言いたいことは分かります、デヴィッド。バンドで演奏したら、練習する意欲が高まるでしょう。他の人と演奏するのはとても楽しいです。レッスンを終了して、自分で演奏方法を学ぶことができると思います。

エイミー：ギターを弾くことを真剣に考えているなら、レッスンを受け続けるべきだと思います。あなたの講師が演奏の正しい方法を教えてくれるでしょう。あなたがやめて自分で学ぼうとすると、後から変えるが難しい悪い習慣を身に付けるかもしれません。今は面白くないかもしれませんが、数年後にあなたがどれだけ上手になっているか想像してみてください。

マーク：なるほど。おそらく、あなたはそれを続けるべきです。レッスンを受けながらいつでもバンドを組むことができます。

デイヴィッド：いい考えですね。そうすれば、私は講師から学んだことを実践できます。あなたちのどちらかでバンドを始めることに興味がある人はいますか。

main 主な　convenient 便利な　strict 厳しい　be able to ～できる　skillful 技能のある　likely 可能性が高い　form 形成する　quit 辞める　actually 実は　cheap 安価な　kind of いくぶん　make progress 上達する　trust 信用する　basic 基本　probably おそらく　motivation 動機　suppose ～と思う　serious 真剣な　habit 習慣　imagine 想像する　stick with ～を続ける　put together ～を組む　either ～のどちらか

日本語訳についてはオープンソースとし，教育現場において許諾なしに自由に印字・配布できるものとする。